作文課搬到火宮殿找靈感
—— 《瀟湘晨報(bào)》（2006年3月28日）
昨日上午，在長(zhǎng)沙坡子街火宮殿火神廟里，十幾個(gè)小學(xué)生湊在一堆舊時(shí)長(zhǎng)沙居民滅火工具前說(shuō)個(gè)不停。孩子們手里拿著本子和筆，記下他們的所見(jiàn)所聞?！拔覀兪窃谏献魑恼n呢！”把課堂搬出教室，讓孩子們體驗(yàn)了邊玩邊上課的樂(lè)趣。
眼睛和耳朵尋找寫作“靈感”
上午10時(shí)許，一下車，孩子們拿著本子和筆，走進(jìn)火宮殿。這會(huì)兒，迎賓的苗鼓敲響了，孩子們紛紛圍了過(guò)去，在本子上寫個(gè)不停?！坝浀氖切┦裁囱?？”“是他們的動(dòng)作和表情?！薄笆枪牡捻懧暎鸵话愕墓穆暡灰粯拥?。”孩子們回答。
一進(jìn)火神廟，孩子們更立即進(jìn)入了狀態(tài)，面對(duì)著火神祝融像，孩子們來(lái)了興趣，湊上前，盯著火神像和四周舊時(shí)滅火的工具看，這會(huì)兒，火宮殿的幾位工作人員耐心地向孩子們講起有關(guān)火神的傳說(shuō)。孩子們更是一副小記者的模樣，一邊問(wèn)一邊記。救火車、火斧、火鉤等舊時(shí)滅火工具深深吸引了孩子們。男孩子們還忍不住伸手去摸一摸，提一提?！罢嬷匕?！當(dāng)時(shí)的人怎么拿得動(dòng)呢！還有老人和小孩怎么辦呢？”劉延韜說(shuō)：“這是個(gè)問(wèn)題，我要把它寫進(jìn)作文里?！?/span>
“這個(gè)火鉤怎么滅火呀？”12歲的丁邇圓睜著眼睛問(wèn)道?！爱?dāng)時(shí)都是木屋呀，燒著了用火鉤勾倒，避免再引燃別的房屋呀?！惫ぷ魅藛T解釋。在解說(shuō)中，孩子們第一次知道了“文夕大火”、“救火隊(duì)”。“真有意思，我們想寫篇想象作文，想象當(dāng)年滅火的場(chǎng)景?！倍∵冋f(shuō)?！拔乙獙懟鹕駨R里的救火車?！薄拔乙獙懝爬系膫髡f(shuō)?！边@下，孩子們吵著發(fā)表自己的看法。
課堂上“解讀”湖湘美食
“臭豆腐是我的最愛(ài)了，我今天就要問(wèn)問(wèn)它的做法，寫一段臭豆腐的快板。”12歲的李同學(xué)說(shuō)。在工作人員的帶領(lǐng)下，孩子們走進(jìn)了火宮殿的美食街。面對(duì)各色湖湘?zhèn)鹘y(tǒng)美食，孩子們還是抵制住了“誘惑”。一邊看，一邊向廚師們討教美食的由來(lái)、歷史和制作工藝。孩子們說(shuō)，從中可了解到獨(dú)特的長(zhǎng)沙飲食文化，寫出作文的“調(diào)查”味來(lái)。當(dāng)孩子們了解到臭豆腐的由來(lái)和代代相傳的歷史，大伙都瞪大了眼睛，“原來(lái)，小小的臭豆腐還這么復(fù)雜呀！”劉遷韜感嘆道，這下大家都笑了。
“咔嚓！”陳思凝用相機(jī)拍下廚師們忙碌的身影。“我的作文還可以配圖呢，讓大家都看看好吃的東西是怎么做成的?！弊魑恼n結(jié)束時(shí)，老師請(qǐng)孩子們美美吃了一頓特色小吃。 “上課還有東西吃，真是太好了。”
實(shí)踐讓作文課“活”了
作文課結(jié)束了，孩子們興奮勁不減。大伙都說(shuō)：“要是每天都上作文課就好了?！薄拔覀冏罱€去了公園、菜市場(chǎng)上作文課。有了親身經(jīng)歷，作文一下子就寫好了?！敝芑劬暾f(shuō)，以前寫作文要翻作文大全，現(xiàn)在寫作文容易多了，有寫不完的話。
鐵道附小六二班語(yǔ)文老師肖慧說(shuō)，以前每次布置作文，孩子們總叫苦不迭，家長(zhǎng)們也頭疼不已。憑空寫作文是不是難為了孩子們？那么走到大自然，走進(jìn)社會(huì)實(shí)踐中去，效果又如何呢？
2003年5月，鐵道附小開始了將作文課搬到室外的嘗試?！皩W(xué)校會(huì)組織一些課外觀察和小調(diào)查，帶領(lǐng)學(xué)生們體驗(yàn)生活，擴(kuò)大并積累寫作素材，學(xué)生們也可以根據(jù)個(gè)人興趣選擇作文題材，通過(guò)親身體驗(yàn)之后再寫作文，這樣就更加真實(shí)，質(zhì)量也更高?！毙せ壅f(shuō)。
